Aprendices y maestros

Se considera indispensable que los procesos de aprendizaje estén activos en todo momento; por lo que la intervención social programada, ya sea en equipo o nivel grupal nos apoya en la enseñanza de los contenidos a trabajar.
En ocasiones es interesante observar que en la práctica docente según damos un tema pero los alumnos no aterrizan en lo que se les pretende enseñar por lo que el conocimiento no se lleva a la practica y no se comprende lo que se plantea.
Esto me sucede en ocasiones en el diplomado ya que me pierdo y ya no comprendo que es lo que se está realizando tal es el caso del módulo 1, pero con el paso del tiempo y la expliación y aclaración de dudas por parte de algunos compañeros realice y concretice mi trabajo, gracias por su apoyo.
No hay que perder de vista que los aprendices están avidos de conocer el como, donde y porque de las cosas y si lo dejamos a al ligera se pierde interés y no se logra el objetivo.

Las web quest

Web Quest

Las “WebQuests” son actividades de aprendizaje realizadas con recursos preseleccionados por el docente que se encuentran en la Red (Internet). Los estudiantes acceden a estas fuentes, seleccionan y analizan la información que contienen con el objeto de mejorar su comprensión sobre temas de tareas solicitadas. Parte de su objetivo es lograr que los estudiantes hagan buen uso del tiempo asignado para una determinada actividad. Con ese objetivo en mente, en los grados inferiores, el maestro suministra sitios en los cuales se encuentra la información; en los superiores, entrega los sitios básicos y los estudiantes deben buscar otros similares o que los complementen. En esta forma, los estudiantes se enfocan en utilizar la información más que en buscarla.
Las “WebQuests”, cada vez más utilizadas por docentes en todo el mundo, fueron desarrolladas inicialmente por Bernie Dodge. Están compuestas por seis partes esenciales: Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión. La tarea es la parte más importante de una “WebQuest” ya que tiene como misión interesar al estudiante y mantener su interés a lo largo del desarrollo de la actividad, para incrementar de esta manera su comprensión sobre el tema que se está tratando.
Una de nuestras ediciones anteriores, la número 10, estuvo totalmente dedicada a las “WebQuests” y a cómo escribirlas para que cumplan su objetivo. Los docentes pueden apoyarse en este material publicado para realizar sus propias “WebQuests”. Otro de los recursos que sugerimos es “Instant WebQuest”, sitio para crear y alojar “WebQuests”, que aunque está en inglés sus instrucciones son muy fáciles de seguir. Queremos destacar que el alojamiento es gratuito.

Actualmente, las cifras y estadísticas en materia educativa dejan ver un avance considerable en el combate al rezago educativo de nuestro país, y dejan ver que cada vez más niños permanecen y terminan el nivel básico de educación. Los resultados empiezan a ser alentadores para los niños y jóvenes mexicanos en términos de acceso, permanencia y término en el sistema educativo. Sin embargo, no se había hablado mucho de calidad e innovación educativa.

Considero un gran logro educativo la preocupación por adquirir nuevas metodologías educativas que empleen herramientas que aplican las nuevas tecnologías. Transformar la visión del cuerpo docente, interesarlo por estrategias que permitan al alumno apropiarse del conocimiento, reflexionarlo y apropiarlo. En la medida en que el alumno logre lo anterior habra experimentado un aprendizaje real

Eduquemos desde otra perspectiva

A lo largo de estos últimos días, he podido encontrar el verdadero significado de la palabra educar para transformar. Creo que lo primero que debemos de tener en cuenta es la necesidad de iniciar nuestro proceso de aprendizaje de las nuevas tecnologías con una nueva actitud, desde una nueva perspectiva.

Para ello, es indispensable hacer un auto examen de la metodología que aplicamos en clase, de cuáles son los errores que seguimos cometiendo generación tras generación, y que no nos atrevemos a cambiar.

A veces es difícil luchar contra la inercia y las actitudes que creemos correctas como maestros. La verdadera transformación en la educación, se iniciará con la transformación en nosotros mismos como educadores.

Me he dedicado al trabajo de la producción de programas de televisión educativos y hoy por hoy, considero que existe un número de posibilidades que las nuevas tecnologías nos ofrecen. Es maravilloso saber que se pueden generar estos ambientes reales y virtuales donde el alumno no tenga una actitud pasiva, sino de completa reflexión, experimentación, aproximación a contextos inimaginados. Ahora considero que como facilitadores dentro del proceso de la enseñanza, tenemos la enorme responsabilidad aprender a explotar las herramientas brindadas por las TIC.

La Especificidad: Una estrategia para el desarrollo del diplomado

La Especificidad
Una estrategia para el uso de las TICs en el Proceso de Aprendizaje-Enseñanza
José A Loyola y Blanco
La presente reflexión es una propuesta de desarrollo del diplomado en Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Después de haber aprendido y experimentado aunque brevemente nuevos métodos y herramientas del primer Módulo del diplomado, considero que es importante puntualizar respecto del concepto de Especificidad y como éste se puede convertir en un criterio que nos conduzca a una estrategia eficiente de desarrollo del diplomado.

El concepto. 1
Objetivos del diplomado. 1
El tiempo, un factor crítico de éxito. 2
Los recursos de cada módulo. 3
La inclusión de las TIC no excluye la Planeación. 3

El concepto
El concepto de especificidad constituye la funcionalidad de una herramienta, un modelo, un método, una técnica o un procedimiento que se aplica en la actividad de un proceso y por ello determina en ésta su escenario de aplicación como un espacio.
Así, un Grupo-Yahoo viene a ser un Espacio de Intercambio de información y conocimiento, mientras que el Blog lo es de un Espacio de generación de Meta-Conocimiento.
Estos son espacios Web, mientras que el aula es un espacio físico, y de la misma forma que se concibe el espacio de una herramienta tecnológica, el salón de clase se puede visualizar como el Espacio de Interacción Maestro-Alumno.
De esta forma, en la planeación de un curso se especifica para cualquier actividad el elemento tecnológico a emplear y el escenario como el espacio de su aplicación.
Para ejemplificar y aclarar este concepto, tomemos como caso el módulo que estamos por concluir, en el que en el aula se realizaron actividades en las que se nos enseño el uso de Excel como la herramienta TIC que estructura un Sistema de Información. De esta forma, el Sistema de Información asistido por Excel se convirtió en el núcleo del Espacio de Estructuración de Conocimiento.
Desde esta perspectiva el proceso de aprendizaje-enseñanza se desarrolla a través de espacios en los que el alumno interactúa con:
su profesor,
sus demás compañeros,
información y conocimiento,
a través de elementos tecnológicos y como resultado de esa interacción se apropia de conocimiento.
Objetivos del diplomado
En este contexto podemos visualizar el resto del diplomado como un proceso de aprendizaje-enseñanza asistido por las TICs y como principales objetivos de aprendizaje que:
El profesor-alumno,
Se apropie del conocimiento, uso y aplicación de elementos de la Tecnología de Información y de la Comunicación.
Desarrolle un proyecto en el que aplique las TICs a un proceso aprendizaje-enseñanza.
Sin embargo, para que estos objetivos se logren con un alto grado de eficiencia, hay que considerar en la planeación aquellos factores críticos de éxito y de riesgo que pueden intervenir o interferir en el proceso.
Para que un profesor-alumno se apropie de una herramienta TIC como por ejemplo lo es el Grupo-Yahoo, éste debe ser experimentado por el profesor-alumno antes de que lo pueda usar con sus alumnos.
Al decir experimentarlo me refiero a que debe adquirir el conocimiento de cómo navegar en él, como debe usar las funciones que están a su alcance como alumno, como el tener acceso a la definición de una tarea, a la entrega de su resultado; como debe hacer uso de la encuesta, de los mensajes, de la base de datos, etc.
Al mismo tiempo, debe experimentar el Blog diferenciándolo del Grupo-Yahoo, realizar un proyecto WebQuest, etc.
En la medida que vaya aprendiendo otras herramientas, así como sus técnicas de uso y sus procedimientos debe diferenciarlos, debe poder especificar su instancia de aplicación en el desenvolvimiento del proceso de aprendizaje-enseñanza que él o ella dirige con sus alumnos.
Al experimentar al mismo tiempo las herramientas que uso en el primer módulo junto con las del segundo y luego con las del tercero y así sucesivamente deberá comenzar a administrar su tiempo y la forma en que las usa. Al utilizarlas incrementando otras tiene que diferenciar el uso óptimo para cada una de ellas. Esto no significa que cada vez va a hacer más, seguirá generando e intercambiando la misma cantidad de información y conocimiento sólo que irá discriminando cuál es el mejor espacio para un intercambio, una generación o una exposición.
Al concluir el diplomado visualizara el proceso aprendizaje-enseñanza como un amplio conjunto de espacios en el que dependiendo del conocimiento a adquirir o generar se moverá en unos o en otros.
Es decir, irá abstrayendo la especificidad de cada actividad del proceso asistida por las TIC o no asistida.
De esta manera, adquirirá el criterio de aplicación y el grado de eficiencia de cada TIC aprendida.
El tiempo, un factor crítico de éxito
Dentro de la planeación de cada módulo del diplomado se debe de tomar en cuenta la variable tiempo como elemento primordial de la administración de las actividades del proceso de apropiación de cada herramienta por el profesor-alumno.
Todos los asistentes al diplomado tanto maestros-profesores (MP) como profesores-alumnos (PA) sabemos lo que es el tiempo en la Ciudad en la que vivimos.
En mi caso, no estoy becado por el CCH para asistir a este diplomado, es decir, en este momento estoy en cursos Inter-anuales y en Agosto estaré impartiendo mi carga de trabajo normal, por ello me resulta crítico el uso del tiempo.
De esta forma, considero que el Espacio del Aula en nuestro diplomado es el espacio en el que el MP a cargo del módulo nos enseña la herramienta TIC, nos introduce en ella y nos guía en su uso, es el espacio en el que el MP ejerce su responsabilidad.
El primer día de cada módulo se nos debe informar exactamente lo que se espera de nosotros al finalizar dicho módulo, de tal manera, que no perdamos el tiempo haciendo lo que no se espera de nosotros y que dirijamos nuestros esfuerzos en generar el producto que si se espera de nosotros, lo que nos permitirá dirigirnos eficientemente dentro del proceso de ese modulo.
El Espacio de Tareas, que es el espacio extra-aula es nuestra responsabilidad, es decir de los PA, y es el espacio en el que cada PA, de acuerdo a su conocimiento, experiencia, entendimiento e intencionalidad de aplicación ejercitara todas y cada una de las herramientas TIC aprendidas y en proceso de aprender.
De esta forma, el tiempo que es un recurso no-renovable será utilizado con la máxima eficiencia tanto por MPs como PAs.
Los MP tendrán que planear muy cuidadosamente la secuencia óptima de actividades que permitirá a los PA alcanzar los objetivos establecidos y al evaluar como éstos fueron alcanzados por los PA, los MP podrán depurar tales actividades para próximos cursos o diplomados que den sobre la misma materia.
A los PA les permitirá administrar su tiempo para realizar las tareas que consideren convenientes para seguir apropiándose de una herramienta y lo podrán hacer desde su propio nivel de experiencia, conocimiento e intencionalidad. Cada PA irá a su propio ritmo.
Los recursos de cada módulo
Desde esta perspectiva, es importante que cada módulo al iniciarse cuente con un Grupo-Yahoo y un Blog propios del módulo, así como su material impreso en papel y en medio digital distribuido a través del Grupo-Yahoo.
En la medida en que se introduzca una herramienta TIC ésta se deberá incluir dentro de los recursos de ese módulo y los siguientes, en la medida de lo posible, dentro de la especificidad de la herramienta.
Cada PA desarrollará su Sistema de Información como se hizo en el primer módulo pudiendo modificarlo en la medida que lo considere adecuado de acuerdo a la materia de que se trate.
Cada PA o un equipo de ellos planearán un proyecto en el que vaya asimilando cada TIC, el cuál se expondrá a través del Grupo-Yahoo o del Blog del módulo para que los demás PA vean como un ejemplo lo que otros han hecho.
La inclusión de las TIC no excluye la Planeación
De la misma manera que el uso de una TIC tiene su propio espacio de aplicación, la planeación no es algo que sea sustituida por el uso de una TIC.
Esto se nos expuso de otra forma, al decir que no se trata de computarizar simplemente por computarizar y que ese sea el propósito de la asistencia de las TIC en el proceso de aprendizaje-enseñanza.
Si una actividad se puede realizar sin el uso de una TIC, así se debe realizar, haciendo con una TIC lo que no se puede hacer sin su uso.
La inversa también es válida, no se debe dejar de hacer lo que se puede hacer sin una TIC y que es fundamental en la administración del proceso aprendizaje-enseñanza.
Algunos profesores pueden tomar el camino fácil de simplemente dejar tareas con el uso de una TIC y entonces decidir no exponer en clase, pensando que ahora esa es la labor docente.
Sinceramente no considero que ese sea el criterio de aplicación de las TIC en la labor docente.
El criterio de aplicación que he denominado especificidad es aplicable también a la tarea de planeación de un curso, es decir, la planeación tiene su propio espacio de aplicación. Es más, la tarea de planeación puede ser asistida por las TIC, así como todas o algunas de las tareas docentes dentro del proceso de aprendizaje-enseñanza.
De hecho, éste es mi proyecto del diplomado:
Definir la Planeación del curso de Taller de Cómputo asistido por las TIC, como columna vertebral para la integración de las áreas del CCH.
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uso de las tic´s

¿Por qué me gustaría utilizar las TICS´S en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
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Me gustaría poder utilizar las TICS´S en el proceso de enseñanza-aprendizaje primero porque este mundo esta en un nivel tecnológico al cual no nos podemos cerrar y cada día debemos adentrarnos y adentrar a los alumnos a este mundo.
Una de las maneras en la cual me gustaría aprovechar el uso de las TIC´S es para poder dar clase de una manera más didáctica, de una manera en las que los alumnos por medio de la tecnología puedan ser parte de la clase, aprovechar los medios tecnológicos para dar una clase mas entretenida y donde el alumno pueda interactuar con el maestro.
Hace algunos años y todavía en la actualidad, las clases se daban en un salón donde solo existía un maestro al frente el cual daba la clase y dictaba los hechos más importantes, en este caso la clase es muy tediosa y el alumno solo recibe información y se puede aburrir. Después algunas clases se fueron apoyando en el uso de material audiovisual como lo son los videos educativos, esta ya es una forma más tecnológica de dar una clase y donde el alumno fija ya su atención en algo diferente y puede poner más atención. Con el avance de la tecnología han llegado las computadoras a las aulas y apoyadas con un proyector y una pantalla, se puede dar una clase más interactiva, este es un hecho muy importante porque a los alumnos les interesa la tecnología y además para ellos es una forma mas divertida de aprender.
Por los motivos anteriormente mencionados, es que me gustaría utilizar las TIC´S en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para que el alumno sea parte del proceso y no solo sea un receptor, hay que dejar que el alumno conviva con la tecnología, que la maneje y que se apoye en ella para aprender, hay que enseñarle el buen uso de los medios tecnológicos y sobre todo que no se aburra en la clase, que el alumno aprenda en la practica y no solo con la teoría, además la tecnología nos permite ilustrar de una mejor manera las clases, a través de una computadora podemos explorar un sin fin de información e imágenes de todo el mundo, hay que guiar al alumno por este medio de la tecnología.

Pensar con criterios multireferenciales

Necesario el ejercicio de reflexión epistémica

Ceci, precisamente la reflexión acerca de nuestras concepciones o preconcepciones sobre lo que es el conocimiento que nos planteó Jorge C. es relevante para profundizar en un aspecto de tu reflexión; el conocimiento es multireferencial complejo y nunca esta acabado desde la perspectiva epistémica y didáctica que estamos trabajando. Pensarlo así implica precisamente rebasar el pensamiento 'unilineal' donde se pretende que 'el mundo', 'la realidad', es lo que determinada especialidad establece, sin embargo cada disciplina plantea sus ámbitos de reflexión y formas de arribar y explicar, interpretar o conocer lo que llamamos realidad y todas trabajan 'la misma' pero en diversos aspectos que distingue a unas de otras. Ver el conocimiento como algo abierto, desde las diversas disciplinas es una corriente que toma cada vez más cartas de presentación en nuestros contextos académicos, por ello me parece que no es un error o contradicción sino una necesidad y punto de partida y llegada en el proceso de enseñanza aprendizaje que busque generar pensadores críticos y creativos capaces de construir propuestas de solución a los problemas que las nuevas condiciones nos presentan.
Gracias. Atte. Jorge G.

La WQ y la pbs

Educar para transformar
Después navegar por la página de pbs y una revisión por la WQ me quedan más retos por afrontar, tal parece ´que nuestra formación se beneficiará, no mejor dicho, se esta beneficiando de forma evidente. Poder leer como poco a poco nos vamos apropiando de las herramientas para dar sentido y forma a lo abordado en las sesiones es motivante. Considero que estamos en el camino, pues podemos avanzar al hacer y no estar esperando a que otros lo hagan y después jusgarlo. Es un compromiso con nosotros mismos y con los que nos confían su formación, después de todo´, como dijera Eduardo Nicol, "el Ser es lo que hace, y todo aquello que hace a los otros se lo hace a sí mismo". En las páginas consultadas, pude pensar en la infinidad de opciones de acción, en mi caso el primero es la planeación de mi siguiente curso conde se trabajen estos elementos del ApP. Me interesa profundizar en los elementos y recursos heurísticos, porque tal vez ahí esta una importante vía para consolidar la autonomía intelectual y moral en los estudiantes. La WQ permite ir construyendo paso a paso un nuevo saber a la vez de poner en práctica para iniciar, continuar, mejorar, comprender las propias habilidades con sentidos morales positivos, tan necesarios en nuestro tiempo. Impresionante el trabajo de investigación que se presenta en la pbs creo que nosotros podemos iniciar un intercambio de experiencias y en un corto plazo poder publicar productos similares que vayan abriendo brecha a esta otra manera de formar a nuestros estudiantes.

Porque

"Se burla de las cicatrices, el que no ha tenido heridas"
y cada uno de nosotros tiene experiencia que puede valorarse y revalorarse para impactar en forma positiva.

Gracias.

Tabla comparativa

Una tabla comparativa es una herramienta que nos sirve para aplicar técnicas de estudio que coadyuven al desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos.
Se puede usar de diferentes maneras, para comparar, para definir, para diferenciar, clasificar analizar diferentes tipos de información.
Hay muchos tipos de contenidos conceptuales que pueden trabajarse con una tabla comparativa, además de contenidos procedimentales y actitudinales involucrados en las habilidades mentales descritas anteriormente.
Los contenidos conceptuales en educación primaria pueden ser de cualquiera de las asignaturas del curriculum: literatura, español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía e incluso arte pues el programa incluye la apreciación de obras artísticas. Además creo que se podrían comparar elementos de las diferentes materias y así enfocarse hacia un enfoque globalizador. Suena contradictorio pero la realidad debe verse como un todo y no de manera parcial.
En el posgrado (maestría en ciencias de la educación) se pueden utilizar para analizar las corrientes filosóficas, sociológicas, psicológicas. Yo lo he intentado con las teorías cognitivas por ejemplo.

Reflexionar es indispensable para el ejercicio docente

Hola, Jorge C. Seguramente las preguntas son indispensables en nuestra profesión, aquellas sobre el conocimiento considero son indispensables para permanecer en la línea frontal de nuestra responsabilidad. Responder a la pregunta ¿qué es el conocimiento? demanda en nosotros claridad porque de la respuesta que demos depende la orientación de nuestra acción didáctica y pedagógica. De ahí se derivan las orientaciones para construir nuestras estratégias, por ello concuerdo con la orientación constructivista, en tatno el conocer es un proceso que implica aquello de la asimilación y la acomodación, planteada por Piaget. donde las estructuras cognitivas se ven modificadas por la nueva información o por las nuevas relaciones dadas a la información que poseemos, esto genera la posibilidad de un aprendizaje, en tanto se apliquen estos conocimientos a partir de un hacer (para algunos 'habilidad' para otros 'destrezas') a situaciones que demanden una solución. Así un docente requiere tener claro el concepto que lo orienta, porque puede ser un gran simulador, predicar flores y bosques y hacer desiertos y llanos...

Nuevas experiencias

Quisiera comentarles que mi experiencia de compartir la estructura del sistema de información con mis alumnos de metodos y técnicas de información fue extraordinaria. El sábado tuvimos acceso al aula de medios y ya todos tenían su fichero con cinco documentos, entonces comenzamos a hacer fichas de trabajo y las hipervinculamos con los datos bibliográficos. Ninguno de mis alumnos (que son maestros de diferentes niveles educativos) conocía la manera de utilizar el filtro y los que laboran en funciones administrativas comentaron que también utilizarían los recursos para guardar datos de inscripciones, de maestros, etc.
A pesar de mi poca experiencia con excel, no tuve problemas, solo me pregunto si también sería necesario vincular la bibliografía con las fichas de trabajo, no lo sé pues aún no lo intento. Tambien quisiera saber que opinan de la estructura del glosario, pues no lo hicimos en clase. Cecilia Alonso

Fomación docente en el uso de las TIC

En nuestro país existen algunos programas que ha instrumentado la SEP, con el fin de incorporar a los maestros en servicio, al uso de las TIC.
Un ejemplo de esto es la Red escolar, que capacita a profesores en educación básica, que tuvo sus inicios en 1997 y que siguiendo el Programa Nacional de Desarrollo 2001-2005, es necesario capacitar a los maestros en la utilización y aprovechamiento de las TIC para la enseñanza.
Considero que entre los problemas que se tienen que enfrentar, es al mismo maestro que muchas veces tiene el temor a ser sustituido, de ahí que me parece fundamental sensibilizar aún más a los profesores de todos los niveles escolares, sin embargo es muy importante incorporar cada vez más a los maestros de educación básica.
Esta reflexión la escribo porque aunque en lo personal no trabajo con alumnos dentro del algún centro escolar, sí tengo interés en desarrollar recursos que puedan utilizar los maestros y aunque seguramente hay muchos profesores que sí utilizan las TIC dentro de sus clases, considero que en su mayoría no lo hace por muchos motivos, carga de trabajo, falta de recursos, interés y desconocimiento de estrategias de enseñanaza con el uso de las TIC.
En lo personal dentro del diplomado estoy conociendo muchas herramietnas de aprendizaje que no tenía idea que existieran y ojalá se hiceran proyectos más grandes para incorporar a los profesores en el uso de las TIC.

Hacia la conectividad

Ya conozco más la herramienta, mis dudas han ido disipándose; por eso ahora aprovecho para comentarles de algunas modificaciones que han ocurrido en la práctica de mi quehacer con lo que aprendemos en el diplomado.
Los ejercicios son muy prácticos, sencillos y fácil de aplicar, además son divertidos y motivan a conocer y manejar la herramienta, en este caso la hoja de cálculo. En mis cursos yo aplicaba ejercicios más técnicos, más lógicos pero ahora, con los que he aprendido, guiar a mis alumnos es más divertido y aprenden más rápido.
Los cursos sobre internet también se han beneficiado pues ahora recomiendo páginas institucionales, realizar busquedas y seleccionar información son procesos que he mejorado gracias al material que obtenemos, descubro que hay un mundo de posibilidades que no conocía, posibilidades educativas.
Además comienzo a dar real significado, o significado educativo, a conceptos como conectividad, metacognición, constructivismo, entre otros, que yo por no ser docente de carrera no entendía bien, pero que con ayuda de todos ustedes poco a poco voy comprendiendo.
Pra terminar los invito a visitarme en mi blog o bitacora, para cualquier comentario que deseen hacerme, incluso para unirse, la dirección es http://diplomadocete.blogspot.com/ en este sitio podran leer más reflexiones sobre el diplomado y sugerencias para utilizar la computadora.

¿cómo conocemos?, ¿cómo se modifica nuestro quehacer con lo que aprendemos? y ¿cómo cambia nuestra visión del uso educativo de las TIC?.

Valor Cognitivo de Tablas Comparativas

Es otra forma de trabajar con excel, pues, realmente yo la utilizaba sólo para trabajar con números, es decir, como hoja de cálculo, esta forma de crear documentos didácticos me parece muy interesante y fácil de aplicar a nuestras actividades cotidianas, en mi caso, todos los ejercicios que aquí hagamos los aplicaré con mis maestros.
Lo realmente complicado será utilizar el software correctamente, aunque claro, esto será con la práctica, por mi parte estaré atento y entusiasta para lograr hacer todos los ejercicios.
El valor cognitivo, si lo entiendo bien, es bastante alto pues, para crear una tabla hay que investigar, recabar, analizar y seleccionar información y, como se comento en clase, de un sólo golpe puede tenerse suficiente información para producir diferentes documentos para su presentación y evaluación

como impactan las tic en mi práctica

En este momento estoy en mi trabajo en la zona 096, y noto de que manera han impactado las tic en mi práctica, acabo de presentar un trabajo para los directores usando un proyector, una presentación y la conexión directa a internet para que discutieran el programa de educación intercultural bilingue. Además, creo que por fin le estoy perdiendo el miedo a excel, pues antes no me atrevía a utilizarlo y ahora yo hago todos los documentos y bases de datos que nos mandan del sector.
Por otra parte el sábado pasado intenté que mis alumnos pusieran en práctica el sistema de información en excel. Aunque no teníamos todos una computadora, les pedí que intentaran en casa y el próximo sábado si tendremos acceso a la sala de medios. El curso se llama Métodos y Tecnicas de investigación educativa por lo que ya se imaginarán la gran utilidad de la herramienta que estamos aprendiendo a utilizar en este momento. Espero que no me atore mucho en la aplicación, pero estoy segura que debo atreverme. Cecilia Alonso

Proceso recurrente y recursivo

Vale la pena volver al siguiente párrafo del programa del diplomado para enfocar el sentido de uso de esta bitácora.

"Cada vez más educadores aprecian el valor educativo de esta aplicación, en especial como un espacio para la conversación, el diálogo y la construcción de conocimiento en un proceso social cuyo efecto avanza en espiral. Digo algo, tú lo comentas. Evalúo tus comentarios, respondo, y presento una nueva perspectiva. Las repeticiones del proceso construyen paulatinamente significados y entendimiento compartidos, ya que las ideas se presentan como punto de partida para el diálogo y no como punto final. Las bitácoras transforman al cibernauta de consumidor en productor de contenidos en Internet. Crearlas es más sencillo que obtener una cuenta de correo electrónico."

Aclarando el término "Conectividad"

Por conectividad nos referimos al contacto entre personas; aquí nos referimos puntualmente al intercambio de mensajes entre personas.
Una conectividad de alta densidad estaría dada por una gran frecuencia de intercambio de mensajes, y equivaldría a una animada conversación.

Hemos propuesto el uso de la bitácora como el espacio para reflexionar sobre el proceso colectivo de construcción de concimiento. Se trata de dar visibilidad al proceso personal de construcción (crear entradas) y de reestimularnos unos a otros leyendo y comentando las entradas de nuestros colegas.
La capacidad de tomar conciencia de nuestro proceso de construcción y la capacidad para expresarlo se denomina metacognición. Todas las nuevas y paradigmáticas propuestas centradas en el aprendizaje ponen énfasis en lograr que los aprendices desarrollen estas habilidades: darse cuenta de cómo aprenden, (reflexión) y expresarlo (forma lingüística).

Sobre la Conectividad

La conectividad en blogger siempre es excelente y es evidente que es estimulante publicar textos en línea, en ese sentido como sugerencia podemos aprovechar blogger para presentar ensayos pequeños acerca de los excelentes textos seleccionados que se nos proporcionan en el material impreso, y en el sistema de foros podemos hacer todos los comentarios, críticas y opiniones sobre nuestros trabajos publicados en blogger. Gracias por su atención.

Carlos

Interconectividad

La comunicación que se esta dando dentro del grupo ha empezado a fluir para que haya interconectividad pienso que todavía nos falta poder comunicarnos primero en persona y después creo que ya deberías entrar a estas tecnologías

Evaluación de la conectividad

El blogger por sí solo no puede funcionar, se necesitan varios elementos para que lo haga; en primera que los participantes empecemos a escribir, a publicar, a leer los comentarios y a responderlos, para poder comunicarnos. Si no es así, la intercomunicación no dará resultado.

En mi caso si he recibido comentarios a mis publicaciones y me han sido muy provechosas, ahora falta que yo responda a los mensajes y se genere la red. Creo que es un medio muy eficaz e interesante para comunicarnos, sólo si ponemos de por medio ponemos un objetivo común y tareas específicas. Aunque creo que todavía es muy prematuro hacer la evaluación en virtud de que me doy cuenta que muchos compañeros todaví no pueden ingresar al blog.

Conectividad dialógica

Desde mi punto de vista es muy importante que establezcamos mayor comunicación dentro de la bitácora grupal, así como en la bitácora personal, porque los comentarios que hasta ahora he leído son en su mayoría las actividades que desarrollamos en las sesiones, sin embargo hoy por la mañana me encontré con una entrada de Esmeralda que me pareció interesante, ella planteó una pregunta sobre las Comunidades Emergentes de Conocimiento y nuestro grupo del diplomado.
Considero que al plantear cuestionamientos dentro del Blog, nos permite reflexionar más sobre lo que estamos desarrollando dentro del diplomado, por lo que se da la comunicación y entonces se crea un diálogo entre cada uno de los compañeros que dejaron su comentario y Esmeralda, de ahí que se de una forma de comunicación dialógica...lo interesante sería esperar algún comentario de nuestros compañeros del diplomado a los planteamientos que cada uno va generando.

Interconectividad

Interconectividad
Es deseable que cuando inciemos una comunicción, nosotros conozcamos a nuestro receptor(es), éste no es el caso y ahora, estoy lanzando un mensaje como si fuera una carnada en un lago, para ver si alguien lo "pesca". Pero, ¿de qué vamos hablar? Bueno, si hay un perfil, todos estamos en esta "nave" para saber cómo usar adecuadamente las llamadas nuevas tecnologías. Ahora bien, si esta interconectividad funciona, lo que yo escribo causará un efecto en alguien, que manadará un texto alusivo a mis divagaciones. Trataré de definir interconectividad. Este nuevo concepto, aplicado a las TIC, es cuando un grupo mantiene abierto un canal para ver y saber lo que otros hacen y piensan acerca de un tema. ¿Qué ventajas representa? que mis ideas sean enriquecidas con diversos puntos de vista. Esta gran ventaja parte de un principio: confianza. Sí confianza, porque las barbaridades que escriba, van a ser valoradas a partir de que soy un aprendiz.

Evaluar la conectividad entre la Comunidad

En general, se han establecido breves diálogos entre los participantes, en un sola dirección, es decir, alguien publica una entrada, y alguno o algunos la comentan, sin embargo, no se da la contestación por parte de quien publicó originalmente. Algunos ejemplos de este tipo de diaólogos son los que se han establecido, entre quien publica y quien comenta :
a) Liluskikus-Jorge Galindo
b) Marlene-Tere Mendoza
c) José Loyola-Isabel Ibáñez
d) Elena-Isabel Ibáñez
e) Isabel Ibáñez -Elena, Jorge Galindo

Evaluando el espacio dialógico

En este inicio del curso, el descubrimiento de elementos de comunicación a partir de las reflexiones de los compañeros participantes, resulta en este momento un nuevo horizonte de posibilidades por descubrir. Por momentos el factor tiempo real es un marco de referencia no redimensionado, sin embargo poco a poco segenera una ambientación y apropiación de estos elementos. Las opciones del blog aun no las conozco y por lo tanto no estoy en posibilidades de una valoración general, sin embargo resulta interesante y estimulante esta búsqueda y descubrimiento.
Respecto a los diálogos estos son pobres en general, pero creo que se iran acrecentando conforme se de una mayor apropiación y manejo de este recurso-herramienta. Me gustaría poder intercambiar ampliamente puntos de vista con todos los participantes, confio en que se logre.
Los temas presentados todavía no se han desarrollado en la mayoría de las intervenciones, los intercambios no se han generado de forma amplia y enriquecedora, tal vez porque no tenemos el hábito del diálogo y se esta dando una apropiación paulatina con los diversos ritmos de aprendizaje. Sin embargo confio en su pleno desarrollo.

Evaluación de la conectividad en términos del diálogo

Evaluar un proceso es un tanto complicado, porque son varios los aspectos, pero en este caso puedo decir que la parte más importante, la comunicación, se da.
Utilizamos esta herramienta para comunicarnos, lo hacemos al establecer un contacto indirecto,
podemos leer y enterarnos de muchos temas o tal vez uno solo pero desde diversos enfoques. Digo indirecto porque no vemos a la persona, no la percibimos, pero si podemos leer parte de lo que piensa y cómo lo relaciona a los demás. Desde ese enfoque podemos decir que cumple con su cometido, sin embargo, consideremos dos aspectos:
1) No tenemos el tiempo suficiente para leer todo y comentar con todos.
2) Leemos lo que tiene empatía con nosotros, con nuestra forma de pensar respecto al otro o bien en el mejor de los casos, de las personas que conocemos.
Insisto en que es indirecto, porque no se da al momento, no es chat, por lo tanto no podemos dialogar en forma escrita al momento.
Al leer la bitácora puedo comprender los que me dice el otro, por lo tanto, al escribir lo que pienso para esa persona, cierro el círculo de la comunicación. Que es lo que buscamos.
Aún está en proceso, para aprender a manejar mejor esta herramienta, pero estoy aprendiendo a aprender.
Ma. Elena Arias Aguilar.

Ya lo hacemos

Esto es justo lo que empezamos a hacer, a tejer redes de conocimiento, a compartir experiencias a través de un mismo lenguaje.
Hemos empezado a comunicarnos, a saber que es lo que hacemos, a tomar conciencia de lo que somos, a aprender a aprender.
Lo que hoy hacemos ya empezó a transformarnos, no pensamos ya igual, hoy tenemos acciones concretas que queremos poner en práctica. Usar esta herramienta aplicada al conocimiento, abre un sin fin de puertas por las que podemos transitar y llevarnos de cada experiencia lo más relevante para después compartirlo con los demas, con nuestros propios alumnos.
Ma. Elena Arias Aguilar.

Comunidad emergente de conocimiento

•¿Podemos imaginar al grupo del diplomado como un sistema en el que cada individuo es un elemento que teje relaciones con el resto de los integrantes en aras de construir dialógicamente una visión innovadora del uso educativo de las TIC?

La comunicación es un experiencia social que solo puede iniciarse con la condición de que haya coordinación de acciones y lenguajes compartidos, ¿Podemos imaginarnos como una Comunidad Emergente de Conocimeinto (CEC).

Educar para transformar

Educar para transformar

Despés de una búsqueda un poco enigmática he logrado acceder.

Hoy 14 de junio la sesión ha resultado estimulante y propositiva, tal vez detonante para mi, el pensar en los ejercicios y a su vez en lo que puedo construir con ella me permite pensar en posibilidades de acción, puedo imaginar ecenarios de aplicación de estos recursos pero considerando el contexto, la situación cognitiva de los estudiantes probables ha vivenviar y usar esta propuesta. La lectura Aprendices y maestros permite pensar en diferentes dimensiones del quehacer docente en una perspectiva de aprendiza y enseñanza asi como en las implicaciones de buscar un Buen aprendizaje en los estudiantes. Puedo esperar de las sesiones siguientes una avalancha de "provocaciones" intelectuales en un sentido positivo del término, pues el descubrir opciones en lo supuestamente conocido me ha causado asombro y reconocimiento de limitantes sobre todo en mi propia práctica docente.
El conocer los aspectos de un "hiperfichero" ha genrado expectaitvas sobre las posibilidades de promover nuevas y distintas formas eficientes de hacer investigación. Me empiezo ha vislumbrar en los espacios de aplicación y uso de estos recursos y no alcanzo a perfilar con claridad cómo estaré en unos meses al final del proceso, seguro con aprendizajes al cambiar conductas a partir de asumir y practicar nuevos procedimeintos que den cuenta de mis nuevas estructutaciones que me posibiliten mejores y productivas trnasferencias en mi responsabilidad de formar a estudiantes en sus posibles habilidades.
De antemano Gracias por esta posibilidad de aprendizaje y participación en la comunidad emergente de conocimiento que estamos construyendo.

Propuesta de categorización de las respuestas de la Actividad 1

Tabla 1 Registro de respuestas de la actividad 1, de los participantes del Diplomado Educación y TIC

Participante ¿Cómo utilizo las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje?

1ME Para apoyar la práctica docente, al permitir recopilar información sobre un tema o enviar o recibir trabajos escritos por los alumnos

2JA Para elaborar materiales de apoyo a la enseñanza . Para elaborar instrumentos de registro de actividades realizadas por los alumnos

3JG Para apoyar la enseñanza de los contenidos curriculares a través de elaborar instrumentos de registro de información o para localizar fuentes de información especializada

4SM Para elaborar materiales de apoyo a la enseñanza, con los objetivos de exponer información actualizada, dar ejemplos, proporcionar ilustraciones, motivar hacia un tema específico o para la evaluación de los trabajos realizados por los alumnos

5GA Para hacer más eficiente la práctica docente: recibir, enviar y actualizar información. Para usar materiales de apoyo a la enseñanza, de tipo audiovisual, como son el software y el video. Para contar con un espacio de comunicación, con ciertas limitaciones (las intervenciones del maestro no coinciden cuando el alumno las solicita)

6 MA Para promover el uso racional de la tecnología en la vida escolar de los estudiantes

7JC Para apoyar la enseñanza de los aspectos teóricos de un tema, empleando herramientas visuales. Para realizar múltiples actividades de la vida cotidiana

8 JN


9 MP Para la enseñanza de conceptos científicos basada en un planteamiento que proviene de la Historia de la Ciencia. Para apoyar la enseñanza de procedimientos y contenidos curriculares a través del uso de medios audiovisuales

10 LS Para apoyar la práctica docente, por medio de propuestas específicas o a través del asesoramiento al docente

11 Isabel Para apoyar la enseñanza de los contenidos curriculares, a través del uso de medios audiovisuales

Uso de las TIC en el proceso educativo

Uso de las TIC en el proceso educativo

Cómo utilizo las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Concibo a las TIC como materiales de apoyo, por lo que al usar un video o un software educativos, los empleo para: a) ejemplificar un tema, y b) para reafirmar algunos de los conceptos que se revisaron en la clase, a través de mostrar una situación, donde se requieren de tales conceptos.
Para el primer caso, elijo un material audiovisual que contenga el tema que se revisa en la clase, por ejemplo, para el tema de la historia de la psicología, que se revisa en el curso de Introducción a la psicología, paso un video que hace referencia a las características más importantes de las distintas corrientes psicológicas que se han dado desde el siglo XIX y durante el siglo XX. Para el segundo caso, después de revisar los conceptos básicos de la psicología genética, paso el video donde se muestran los experimentos clásicos de Piaget, sobre las transformaciones de volumen, realizadas con las bolas de plastilina. Y les pido a los alumnos que realicen un análisis de lo que hacen y dicen los niños y den las posibles explicaciones sobre ello, utilizando los conceptos de la teoría genética.


Cómo me gustaría utilizar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Principalmente, para desarrollar habilidades complejas de pensamiento en los alumnos. Las TIC deberían conceptuarse como herramientas tecnológicas con las que el alumno explore, explique y transforme su realidad. Sin embargo, es necesario precisar que tales herramientas tecnológicas deben estar insertadas dentro de estrategias de aprendizaje, donde se explicite el papel del profesor acorde con un concepto de enseñanza basado en el aprendizaje de los alumnos.


El valor educativo de las TIC desde un enfoque constructivista

El uso de tecnologías con un fundamento teórico, es el principal valor de las TIC basadas en un enfoque constructivista. Generalmente, en el proceso educativo, se hace un uso ciego de la tecnología, es decir, no se sabe para que se utiliza tal o cual herramienta, no se sabe qué procesos se van a generar en quien la use y sólo se usa por que sí, por que otros lo usan, por que está de moda o por que se impone.

Utilización de las TIC en educación

Monday, June 12, 2006

Utilización de las TIC en educación
Primer ejercicio
Como utilizo las TIC en mi práctica docente
Dado que me desempeño en ámbitos educativos distintos, la utilización que hago de las nuevas tecnologías es diversa. En la Universidad del Valle de México me desempeño como maestra del programa extramuros de la maestría en Ciencias de la educación; en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros soy docente del colegio de Observación y práctica docente y en primarias, a veces soy asesora y a veces trabajo con los niños de las escuelas de la zona 096Como maestra de licenciatura y posgrado, utilizo una laptop y un proyector para trabajar con los alumnos mediante presentaciones de Power Point. En ellas los alumnos presentan información resultado de sus investigaciones al resto del grupo, a veces yo también sintetizo información relevante que les lleve a cuestionamientos sobre los temas que abordamos. También utilizo las presentaciones para poner ejemplos o plantear problemas que los lleven a conceptuar información o descubrir algo. Me encanta además que descubran actitudes o conceptos en fragmentos de películas, incluso he llegado a mostrarles filmes completos como El mundo de Sofía o Masacre en Columbine.Como maestra de educación primaria he tenido la oportunidad de trabajar en aulas con equipo de Enciclomedia, al principio me parecía que tener los libros de texto en un programa era subutilizarlo. Después descubrí que el valor estaba en los hipervínculos hacia las enciclopedias o los programas paralelos como Clic y otros cuyo nombre no recuerdo.Intenté que los niños trabajaran con rompecabezas o programas como el del Cuerpo Humano, pero me regañaron porque no podía utilizar ningún elemento externo a la escuela.Luego empecé a preparar materiales en casa del mismo tipo de los que utilizaba con los adultos, es decir, presentaciones con cuestionamientos, acertijos, charadas Para trabajar los contenidos de español comencé a escanear imágenes de cuentos poco conocidos para que los niños escribieran la historia. Incluso algunas veces la escribían en la computadora y la proyectábamos para que todos pudieran ayudar a corregirla.También les presentaba imágenes históricas o paisajes para apoyar los contenidos de historia, pero no siempre eran suficientemente atractivas, así que les presentaba fragmentos de películas históricas como La Guerra del fuego o Gladiador, eso si les pareció atractivo porque aunque ya las conocían, nunca habían tenido la ocasión de comentar al respecto.
Como me gustaría utilizar las TIC
Principalmente me gustaría intentar las investigaciones mediante la propuesta de las Webquest, pues durante el fin de semana leí la información sobre el tema y me pareció muy interesante y un reto, pues aunque se como acceder a Internet, nunca se me hubiera ocurrido crear una unidad didáctica con las características planteadas por Dodge.También me gustaría que mis alumnos utilizaran la red como medio de comunicación pues escriben poco e investigan menos, considero que es nuestra culpa que estén tan acostumbrados a que los docentes les demos toda la información y ellos no realicen ningún esfuerzo. Pero mi máxima preocupación es como motivarlos para que lean más.
Valor educativo en mi práctica.
Estoy conciente de que no todo lo que realizo apoyándome en las TIC está fundamentado en el enfoque constructivista, creo que principalmente al presentar problemas y retos a los alumnos los invito a descubrir y crear soluciones, cuando les presento imágenes o películas el trabajo deviene más significativo. Sin embargo soy conciente que a veces el trabajar con presentaciones sencillas de Power Point solo sintetizo el conocimiento.Es por eso que estoy empezando a trabajar con presentaciones que contengan hipervínculos, pero me pregunto, como lo hacíamos en la primera sesión hasta que punto elegir una opción es interactivo.Valor educativo de lo que me gustaría hacerEl valor constructivista de la Webquest está perfectamente sustentado en el trabajo significativo y por descubrimiento tal como los plantea Ausubel, el trabajo colaborativo se fundamenta en las ideas de Vigotski así como la mediación por el docente y por los pares.

Educación y tecnologías de la información y la comunicación.

Diplomado en:
Educación y tecnologías de la información y la comunicación

María Elena Arias Aguilar. Profesora del Colegio de Ciencias y
Humanidades Vallejo.

Ejercicio 1

Describe y ejemplifica cómo le gustaría utilizar las TIC del proceso enseñanza-aprendizaje.

Hoy en día las TIC son una herramienta al alcance del hombre, que pueden acercar a más personas en menos tiempo y llegar a más lugares que antes, inclusive aquellos que estaban prácticamente aislados.
Las tecnologías de la información y la comunicación me gustaría aplicarlas con los alumnos, sobre todo porque muchos de ellos antes de entrar al bachillerato ya conocen y poseen la computadora, el teléfono celular, etc. Para la docencia resulta atractivo pero también me implica una enorme responsabilidad y conciencia en su uso, precisamente para no caer en el abuso.
Estar informado hoy día, nos resulta sencillo, hay más canales de televisión abierta, cable e internet, así como un sin número de periódicos de circulación nacional e internacional, revistas, entre otros, al alce de nuestra economía. Inclusive el índice de analfabetas ha disminuido y la venta de aparatos de televisión y radio han aumentado, por lo que la tecnología está prácticamente al alcance de todos. Solo basta encender el aparato y estamos conectados, pero ¿ a dónde, que calidad o confiabilidad tiene, que respaldos de autoridad maneja?

¿Cómo la utilizo?

En el salón de clases cuando se cuenta con la infraestructura con la que estamos en este momento resulta fácil, sin embargo no se tienen estos recursos a la mano y es necesario recurrir a la biblioteca como fuente primera del conocimiento, la investigación y por encima de ello la conciencia del para qué.
Después en casa, abrir los paquetes didácticos que les proporciono a mis alumnos para que paso a paso entren a internet, por ejemplo, que entren a una página reconocida como las de las facultades de la UNAM, que impriman en material necesario, que lo lean, que subrayen las ideas principales, que hagan apuntes o vayan a otra página, que consulten otro autor en la biblioteca. Ya en clase comentamos sobre el trabajo que estamos desarrollando. Genero un ambiente de confianza en donde los alumnos intercambian ideas, hago mesas redondas, equipos, etc. De esta manera recuperamos la experiencia de ellos sobre el tema así como sus aportaciones e investigaciones.
Intercambiamos comentarios e inclusive recibo tareas por correo electrónico y resulta interesante descubrir que les atrae, les parece sencillo y hasta divertido, para aquellos que no tienen computadora en casa, van a un café internet o bien a la planta alta de la biblioteca desde donde pueden trabajar.

¿Cómo me gustaría utilizarlo?

Partimos del hecho real que no tengo el tiempo suficiente para revisar todos los trabajos, por lo tanto, a veces, no puedo leer todo cuanto llega a mi correo, esa es la parte que me gustaría mejorar. Una página personal en donde se pueda encontrar todo el material de apoyo para su consulta, en donde podamos intercambiar comentarios y valorar lo que aprendemos.

Desglosa el valor educativo de dicho ejemplo desde la perspectiva constructivista.

Valor educativo.

Educar es una de las tareas más difíciles, pero a la vez de las más nobles, conlleva un ejercicio personal de responsabilidad, actualización, disciplina, entrega pero sobre todo de entusiasmo.
El egoísmo queda de lado, así los nuevos alumnos que llegan a tu aula son materia disponible para darles forma, para darles sentido, para ayudarlos a ser, a aprender.

Valor educativo del uso de las TIC en la construcción de conocimiento

En principio considero que el proceso de aprendizaje-enseñanza es un proceso de construcción, es decir, el alumno realiza una ingeniería de conocimiento y el profesor posteriormente administra ese conocimiento, de ahí, que el proceso para mi sea de aprendizaje-enseñanza y no al revés.
Ahora bien, en ese proceso una herramienta fundamental para que sea eficiente y productivo es la herramienta que pueda asistir al estudiante en su construcción, que en este caso, son las TI.
· Para en primera instancia crear una visión del conocimiento a adquirir, dado por los objetivos del profesor.
· Después mediante un lenguaje gráfico modelar los requerimientos que ese conocimiento exija.
· Al modelar, se diferencian los objetos de conocimiento que concluyen en conceptos.
· Esos conceptos se relacionan creando una estructura de conocimiento.
· Los objetos construyen el conocimiento a partir de su interacción que define un comportamiento.
· Por último, el conocimiento es tanto la estructura de los conceptos que lo sustentan como su interacción que produce un conocimiento.

Como me gustaría utilizar las TIC

Posterior a este uso hasta cierto punto rudimentario o básico, es imprescindible el uso de Internet, para crear foros de discusión, bases de datos y páginas Web en las que la interacción con la información sea más sofisticada, dado que se dispone de buscadores para tener acceso a información y ésta llevarla a un documento y a partir de ahí procesarla.
En este enfoque que se basa en el uso de la red, existen varias facilidades:
· Como por ejemplo, que el alumno haga una serie de tests o responda a algunas preguntas para crear una base de datos de conocimientos de sus habilidades e intereses y su situación personal como alumno.
· Otro sería el poder disponer de una página en dónde un equipo de alumnos vayan construyendo un proyecto y que se pueda observar lo que cada uno hizo.
· Otro uso sería llevar el desempeño tanto de asistencias, como calificaciones, tareas y participaciones al que puedan tener acceso los padres y los alumnos de forma diferenciada.
· Es posible que en un futuro a través de la red se pueda hacer uso de aplicaciones y en esa condición los alumnos vayan utilizando cada una de esas herramientas y se pueda visualizar su desempeño en el uso de dichas herramientas.
· El modelado de conocimiento con lenguajes gráficos y uso de metodologías y modelos para transformar el conocimiento en mapas conceptuales, estructuras conceptuales, así como su interacción.
· La creación de un modelo de proceso de calidad de aprendizaje-enseñanza.

Las TIC y mi práctica docente

Primer Ejercicio

Actividad Previa

Describe y ejemplifica cómo utiliza y como le gustaría utilizar las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje y
Desglosa el valor educativo de dicho ejemplo desde la perspectiva constructivista

Ø Cómo utilizo las TIC en mi práctica docente

Ø El valor educativo de las TIC desde la perspectiva del constructivismo

Ø Cómo utilizo las TIC en mi práctica docente
En general no uso las tecnologías de la información y el conocimiento como soporte del proceso, su uso en el aula se restringe a las presentaciones y reforzamientos de contenidos temáticos, así como la presentación de ejercicios y ejemplificaciones a realizarse por los estudiantes. Por ejemplo al inicio del curso preparo una presentación del curso, buscando que los estudiantes se informen sobre los propósitos, contenidos, actividades, materiales, formas de trabajo con sus respectivos criterios de evaluación, en los que hago uso de una PC y cañón.

A lo largo de las sesiones les solicito la búsqueda de información específica sobre algunos de los contenidos temáticos buscando establecer la relación de la información que ellos obtienen con los materiales trabajados en el curso, que por lo general son fragmentos de textos filosóficos.

Me gustaría conocer más sobre las potencialidades de estas Tecnologías para irlas incorporando en mayor cantidad, pero sobre todo calidad en el proceso enseñanza-aprendizaje, por ejemplo, incursionar en el uso del Blog, que se asemeja a una bitácora de sesión que trabajo en el aula, me parece que es factible combinarlas y así promover una riqueza de elementos que incidan en la apropiación de los conocimientos que permitan a su vez la adquisición de aprendizajes en los estudiantes. Con lo que he visualizado hasta hoy, las TIC ofrecen una flexibilidad y riqueza que no he explorado debido a no conocerlas del todo y también a no pensarlas en sus posibilidades. Siendo lógico que si no las conozco no puedo usarlas en el proceso de enseñanza y menos aun en el de aprendizaje, pues no estoy en la posibilidad de mostrar, ejemplificar para orientar a mis estudiantes en algo que no tengo habilidad.
Regresar



Ø El valor educativo de las TIC desde la perspectiva del constructivismo

El constructivismo como enfoque del proceso enseñanza aprendizaje, promueve el trabajo orientado hacia la adquisición de aprendizajes a partir de las ideas o conocimientos previos del estudiante, poniendo énfasis en el proceso y no en los productos, en la “construcción” del conocimiento y no sólo en la adquisición y reproducción del mismo, lo que permite pensar en el valor de las TIC enfocadas a la realización de proyectos de investigación como un ámbito donde se conjugan para una mayor formación y adquisición de las habilidades en la búsqueda, manejo, análisis, síntesis de información, así como el manejo de diversos aprendizajes y conocimientos adquiridos en su formación escolar.

Incrementar su presencia en el aula y el trabajo del curso, representa contribuir a formar en los estudiantes las habilidades para fomentar su creatividad y apertura en la búsqueda de soluciones a los problemas y situaciones de su vida.
Regresar

Como utilizo las TIC en el proceso aprendizaje-enseñanza

En primera instancia como una herramienta, es decir, los programas de aplicación los utilizo para preparar mis clases y de la misma forma con mis alumnos.
El propósito principal es que sus apuntes deben ser construidos con aplicaciones de Office, es decir, escribir texto en Word, transferirlo a una presentación, ahí agregarle imágenes. En cuanto a aprendizaje numérico Excel y por último Visio para crear imágenes.
Algunos de los usos que hago en este contexto y en mis clases para con mis alumnos son:
· Elaboración de apuntes a través de documentos, presentaciones y dibujos.
· Construcción numérica a partir de hojas de Excel.
· Dibujos dirigidos para la construcción de objetos matemáticos.
· Elaboración de exámenes y exámenes de auto-evaluación.
· Modelado de conocimiento a partir de UML y System Architect.

informacion

Información, comunicación, tecnología y educación

Preparación de clases
Para preparar un tema busco en la red lo que sea pertinente, a fin de presentar artículos más recientes que permitan el abordaje.
Exposición
Asimismo, elaboro presentaciones en power point para proyectar las láminas en una pantalla y apoyar la explicación, así como para ilustrar o ejemplificar lo tratado en la clase. Si no hay un proyector de multimedios, la presentación la hago en acetatos, para proyectarlos en clase.
En otras ocasiones, les proyecto un video alusivo al tema para incrementar en los alumnos el interés por el tema a tratar.
Para la entrega de trabajos, los alumnos los envían a mi correo; del mismo modo, les hago comentarios sobre su trabajo y la calificación.
Evaluación
Las calificaciones de los trabajos las voy anotando en excel, para sacar promedios.

Nuevas tecnologías y el constructivismo

El que los alumnos hagan comentarios para acercarnos a crear una definición (lluvia de ideas), a partir de su marco de referencia, permite que vayamos acercándonos al conocimiento. En este sentido, las presentaciones en power point sirven para resumir y para que los alumnos constaten que sus conocimientos están contemplados en las definiciones que los especialistas han hecho al respecto. De esta manera, los jóvenes se siente reconocidos y se sienten entusiasmados porque saben que saben.

Tecnologias de Información GAC

Ejercicio 1

INDICE

A) Cómo utilizo las tecnologías en el proceso enseñanaza-aprendizaje?

B) Como me gustaría que fueran en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Cómo utilizo las tecnologías en el proceso enseñanaza-aprendizaje?


Las tecnologías son en primera instancia una herramienta elemental, llamase computadoras, televisión, video, telefonía, correo electrónico, etc.; en el cual se han desarrollado e integrado a nuestra sociedad de una manera integral y con una velocidad vertiginosa y para siempre.
Aparentemente me presenta una solución a mis problemas actuales sobre educación, pero mi experiencia como docente me ha permitido descubrir que no lo es en un todo, ya que tenemos que crear primero la necesidad antes de ser utilizada.
Podría decir en general que las TIC´S las utilizo para facilitar mi trabajo y hacerlo más accesible, y ser más productivos en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Por ejemplo en la Internet lo he utilizado para enviar y recibir información “in –situ”; es decir me he podido comunicar a distancia y transmitir información sin necesidad de estar en el mismo lugar; además me permite actualizarla y modificarla de forma asíncrona o sincronía y esta se vera reflejada de manera inmediata. Esta información de alguno modo también debe ser segura y por lo tanto esta debe estar alojada en un lugar apto para resguardar la información y no cualquiera pueda modificarla o robarla.

Por otro lado, también y no sólo el internet la utilizó para resolver problemas de esta índole; si no además frente a grupo cuando quiero hacer una demostración cuantitativa o cualitativa me apoyo en un producto multimedia y es aquí donde el alumno interactua ya sea para estructurar sus conocimiento mediante un video, una animación 2D, o 3D en una solución de un problema o simplemente para aprender una técnica, un método y/o un procedimiento sobre un tema en general.

Por ultimo utilizo el correo electrónico como medio de comunicación para dejar alguna tarea o aviso . En algunos casos se ha presentado para resolver algunas dudas sobre una temática en partícular pero resulta que este nos presenta algunas dificultades sinm saber si es oportuna ,



Como me gustaría que fueran en el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Me gustaría que las tecnologías fueran un poco más accesibles para todos y que estos se difundan hacia toda la comunidad involucrada, de esta manera se propiciará que los costos de los mismos y su distribución sean mas equitativos y la parte más importante será agrupar , crear un producto o productos con un impacto relevante para el apoyar el proceso E-A en la educación.

Actualmente somos algunos cuantos los que no tenemos acceso, por ejemplo a la Internet o a los CD-ROM y no se diga a todo el software desarrollado por lo grandes empresas donde hay que pagar una licencia para su uso. Es importante que cada vez las tecnologías sean más abiertas donde todos y cada uno de nosotros podamos enriquecer y aportan contenidos y desarrollos y que estos puedan ser evaluados para mejorar su impacto social-educativo.

Tics´en cómputo

Diplomado: Educación y Tecnologías de la Información y la
Comunicación.


Soy profesor del Colegio de Ciencias y Humanidades, imparto las siguientes materias:


Taller de Cómputo

El objetivo que se persigue en esta materia es enseñar a los
alumnos el uso y manejo de la computadora como herramienta que les facilita las tareas al interactuar con otras “materias” en la solución de los problemas de su entorno.

Cibernética y Computación

Que el alumno aprenda cuales son las bondades que nos brinda el
conocimiento de la teoría de los sistemas, y la programación estructurada, empleando para ello el Lenguaje Turbo – pascal.


Se vuelve fundamental en la enseñanza de ambas materias conocer el uso mínimo o básico de la Tecnología computacional, como una herramienta básica que me permite enseñar a mis alumnos cual es el uso racional y adecuado así como la forma en la que se puede emplear hoy día una computadora.


















Como me gustaría emplear las Tic´s en mis Labores Diarias


Es importante emplear de manera adecuada el uso de mas herramientas como los medios audiovisuales, para dar tratamiento a temas específicos de las materias, ya que sabemos que los alumnos también aprenden observando, por ello temas como:

o Virus informáticos
o Internet


O bien,

· Sistemas abiertos o cerrados
· Sistemas numéricos
· Teoría general de sistemas



Empleando medios de comunicación como la Televisión, los alumnos estarían en posibilidades de desarrollar unidades temáticas como:

v Arquitectura de Computadoras (Taller de Cómputo)
v Panel de control


En el caso de la radio se tratarían temas como:

ü Evolución histórica de las computadoras
ü Circuitos lógicos

Actividad 1Diplomado EducTIC CAAP

Mi primer trabajo

¿Cómo utilizas las TIC’s?

En el CMVZO contamos con una sala de medios, de la cual yo soy responsable, con diez equipos para los alumnos, un servidor de Internet y un equipo de Enciclomedia.
En esta sala doy cinco cursos de actualización en cómputo: Habilidades Básicas, Procesador de textos, Hoja de cálculo, Presentaciones multimedia, Internet como recurso de información y comunicación, además de otros dos que son Mtto. Preventivo y Orientaciones técnicas para el uso de Enciclomedia.
Los cursos son teóricos-prácticos, hace años la teoría la transmitía de forma sencilla, expositiva y en poco tiempo, me enfocaba más a la práctica, aunque la práctica era de una manera instruccional; mis alumnos me seguían paso por paso, algunos se adelantaban y otros se atrasaban, era algo complicado.
Ahora con la instalación del equipo de Enciclomedia, mis clases son más visuales, la teoría es más comprensible y todos mis alumnos van a un mismo ritmo.
En lo personal, yo utilizo la Pc para comunicarme por medio del correo-e, buscar información sobre clientes, realizar transacciones bancarias, promocionar mi negocio y estar actualizado en cuanto a la actividad que realizo, entre otras muchas cosas que en este momento no recuerdo.

¿Cómo te gustaría utilizar las TIC’s?
En el CMVZO me gustaría sacar más provecho de Internet, en su modalidad de medio de comunicación, para estar más en contacto con mis alumnos, saber sus necesidades e informarles de nuestros programas de cursos, en resumen, estar más cerca.
Pero también crear CVA, participar en foros temáticos, desarrollar páginas web que puedan orientarlos en los problemas que enfrentan a diario, sugerencias, recomendaciones, vínculos a sitios de interés, todo relacionado a apoyarlos con su práctica docente para que a su vez ellos dirijan correctamente a sus niños.


Desglosa el valor educativo de dicho ejemplo desde la perspectiva constructivista:
Bueno, pues hacer que los maestros tomen conciencia de lo importante que es comenzar a usar la tecnología, pues, poco a poco, se va posicionando más en nuestra vida, no sólo laboral, sino cotidiana; los usos y costumbres de vida se van modificando con la finalidad de simplificarnos las tareas, es por eso que la educación no debe quedar rezagada ya que es un sector fundamental para el crecimiento y desarrollo intelectual de nuestros futuros ciudadanos.

El uso de las tic´s en la escuela primaria

Modulo1. La educación frente a las grandes tecnologías de la información y comunicación.

Describe y ejemplifica cómo utiliza y cómo le gustaría utilizar las TIC’S
en el proceso enseñanza aprendizaje.
La educación en la actualidad requiere de mayor compromiso por parte del docente, esto implica la superación académica constante.
Siendo honesto no he utilizado este recurso tan valioso para la tarea educativa, la computadora y l
Sus apoyos pero el interés por conocer y estar a la vanguardia para poder brindar a mis alumnos una
Clase más innovadora y significativa.

Desglosa el valor educativo de dicho ejemplo desde la perspectiva constructivista.

Por lo anterior me interesa que mis clases sean desde una dinámica más interactiva como:

1.- tareas investigadas en Inter. Net
2.-grabaciones de cuentos, leyendas y canciones.
3.-Entrevistas y conferencias.
4.-Apoyo de programas de televisión tanto televisión abierta y de la red edusat
5.-elaboración de historietas
6.-elaboración de periódicos escolares, y boletines.
7.-elaboración de videos
8.-auto corrección de textos poesía,canciones, y textos libres.

Es importante que en todo momento el alumno sea creativo, participativo, reflexivo; y sobre todo es de vital importancia que sea de su interés apoyado de sus propios recursos.

Uso de las TIC's en la educación

USO DE LAS TIC’S EN LA EDUCACIÓN

Actividad previa.
¿Cómo utilizo las TIC’s en el proceso de enseñanza y aprendizaje?

Tuve la oportunidad de utilizar tres softwares para la enseñanza de tres conceptos de biología (nutrición heterótrofa, nutrición autótrofa y respiración). Uno para la enseñanza de cada concepto. Cada software está dividido en 8 o 9 etapas, que equivalen a las etapas históricas por las que pasó el concepto para su construcción. Cada etapa contiene información dosificada del tema y la acompañan videos cortos que ilustran los procesos fisiológicos que a menudo son difíciles de observar. Al final de cada software se encuentra una parte de evaluación, lo que le permite al docente darse cuenta si sus alumnos aprendieron el tema enseñado.
Como parte de esta misma estrategia tuve la oportunidad de diseñar algunas prácticas, que en materias como en biología son muy útiles ya que refuerzan el aprendizaje teórico. Estas actividades experimentales fueron proyectadas haciendo uso de la videocasetera. Algo que me gusta es que los alumnos parecen comprender de manera mucho más clara el procedimiento de las actividades experimentales cuando les proyecto un video con la metodología que cuando les trato de explicar sin video. El video es maravilloso.

Por otra parte utilizo las TIC’s en el aula cuando llevo un video que apoya el tema que en ese momento estoy revisando con los alumnos y lo proyecto en el DVD.

¿Cómo me gustaría utilizar las TIC’s en el proceso de enseñanza y aprendizaje?

Me gustaría que hubiera una computadora para cada alumno y que el pizarrón fuera electrónico, de esa manera podría hacerles exámenes a mis alumnos y revisarlos en el momento solamente con un pulso de una tecla. También me gusta la idea porque ellos podrían revisar el software que normalmente utilizo de manera individual y a la vez esto me permitiría llevar un control sobre el aprendizaje de cada uno de ellos; además para revisar se agilizaría la resolución de ejercicios ya que no habría necesidad de que los alumnos pasaran al pizarrón para resolver algún ejercicio sino que yo desde mi monitor podría revisar los ejercicios.
Por otra parte me gustaría enseñar a los alumnos a utilizar la internet de manera inteligente.

A continuación intentaré desglosar el valor educativo de los ejemplos que describí desde la perspectiva constructivista.

Con respecto al software, considero que su valor educativo es alto debido a que el alumno es llevado desde un nivel macroscópico de procesos biológicos visibles hasta el nivel más pequeño o microscópico, generalmente el nivel que requiere de mayores habilidades de abstracción. Además el software permite que los alumnos puedan aprender los conceptos biológicos paso a paso y evita introducir a los alumnos al mundo de la biología empezando desde los procesos más complejos.
Lo que concierne al pizarrón electrónico que me gustaría utilizar, analizándolo un poco más creo que su valor educativo no sería alto puesto que sólo estoy pensando en términos de comodidad más que pensar en que sea un recurso que promueva valores educativos.

Mi uso de las TIC

Mi uso de las TIC

Describe y ejemplifica cómo utiliza las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

La tecnología que utilizo en el aula de medios tiene varios componentes, una es la computadora y sus aplicaciones a las que podamos acceder, como pueden ser: discos compactos, tanto de música como de información y exploración en internet, cuando está disponible, entre otras; el otro medio es el equipo de video y una televisión. Hace un año contábamos con Red Edusat, y si los programas no coincidían con el horario requerido los grababa, es por eso que ahora tenemos una videoteca.
Los instrumentos en su utilización varían de acuerdo a las necesidades del profesor que va a utilizar el aula. Existen dos opciones de trabajo.

1. La maestra indica el tema y el propósito, yo reviso mis materiales y le propongo una tarea específica para que los niños trabajen, ya sea en las computadoras u observen algún video o película. Y a partir de ello se forman equipos de trabajo en donde los niños comparten o realizan algún ejercicio, que después es evaluado por su profesora.

2. La maestra ya cuenta con una lista de los materiales existentes en el aula, ella puede decidir qué utilizar y yo sólo la asesoró con el manejo de los instrumentos. Y también puede dar su clase en el aula de medios.

Un ejemplo claro sería:
Grupo 3° B, la maestra quiere trabajar con la materia de Historia, específicamente el tema de la colonia y como la profesora tiene muy buenas ideas, no quiere ver fechas o características generales. Le sugiero que hagamos un trabajo sobre las costumbres de aquella época, cómo vestían, qué comían y a qué jugaban. En los materiales encontramos un Zeta multimedia de Historia en el cual exploró acerca de la época, copiaron algunas imágenes y redactaron un texto sobre ellas. Después la imprimieron e hicieron una compilación de sus redacciones ilustradas para exponerlas en la clase.

Cómo le gustaría utilizar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cómo una herramienta para las estrategias didácticas. Una herramienta que motive a los alumnos, que sea de su interés y al mismo tiempo se apropien y familiaricen en el manejo de las tecnología para adquirir, procesar y reconstruir información.

Desglosa el valor educativo de dicho ejemplo desde la perspectiva constructivista

El uso y el acercamiento a la tecnología y la ciencia en nuestro tiempo es una necesidad. En primer lugar la comunicación y el acceso a todo tipo de información nos hacen la vida más fácil o difícil. El uso de las TIC en el salón de clases tienen el valor que cadaquien le da apartir de su experiencia y conceptualización del quehacer docente. En mi caso le doy la importancia , en primer lugar, de aproximarnos a esa nueva era de comunicaciones e información, estar en contacto con los demás, de compartir información y comunicarnos a través de los difrentes medios ; y en segundo , es un proceso de aprendizaje por descubrimiento en donde los usuarios avanazan y aparenden a su propio ritmo, características y necesidades. Además su uso desarrolla competencias, en diversos ámbitos que le ayudarán a sobrevivir y tener éxito en sus propósitos como adulto.

Bienvenida

Hola, bienvenidos al Diplomado: Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Esperamos que todos disfruten la aventura de aprender con otros a partir y a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

A fin de tener un espacio público de intercambio y colaboración les proponemos utilizar esta herramienta de Weblog, por medio de la cual vamos a documentar nuestro proceso de aprendizaje a partir de desarrollar una bitácora que será enriquecida con la opinión y comentarios de todos nosotros, para de esa manera crear entre todos una comunidad virtual de aprendizaje colaborativo.

El equipo docente:
Ana María Prieto Hernández
Esmeralda Viñals Garmendia
María del Socorro Tapia